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近期，我國(guó)教育領(lǐng)域迎來(lái)了一股不小的震動(dòng)，特別是私立中學(xué)，正面臨前所未有的教師過(guò)剩危機(jī)。這一危機(jī)不僅限于人口流失嚴(yán)重的地區(qū)，更已悄然蔓延至一線城市及新一線城市。

多位即將步入教師崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生遭遇了突如其來(lái)的變故。李萌，一位來(lái)自貴州某師范類院校的畢業(yè)生，早在今年4月便與一所私立中學(xué)簽訂了三方協(xié)議，然而，7月時(shí)卻突然接到通知，因招生情況未達(dá)預(yù)期，學(xué)校無(wú)法錄用她。類似的遭遇在廣東、湖北等地也屢見不鮮，有的師范生被解除就業(yè)協(xié)議，有的求職者雖得以入職，卻無(wú)班級(jí)可教，僅能領(lǐng)取微薄的保底薪資。

這股危機(jī)同樣波及到了已在職的教師。遼寧一所私立高中的老師，在工作半年后，竟以“學(xué)校教師存量過(guò)于擁擠”為由被辭退，令人唏噓不已。

私立中學(xué)成為此次危機(jī)的重災(zāi)區(qū)，背后原因復(fù)雜多樣。一方面，國(guó)家近年來(lái)致力于擴(kuò)大高中階段教育學(xué)位供給，不少城市擴(kuò)建公辦中學(xué)，優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校也紛紛轉(zhuǎn)公，使得私立中學(xué)的生存空間被大大擠壓。另一方面，隨著學(xué)歷貶值現(xiàn)象的加劇，高昂的民辦中學(xué)學(xué)費(fèi)令不少家庭望而卻步，轉(zhuǎn)而選擇性價(jià)比更高的職業(yè)教育。

更為嚴(yán)峻的是，這股危機(jī)或?qū)乃搅⒅袑W(xué)蔓延至公辦學(xué)校。北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究院副教授喬錦忠團(tuán)隊(duì)預(yù)測(cè)，義務(wù)教育階段專任教師數(shù)量將在2025年達(dá)到峰值，隨后將加速下降。到2035年，全國(guó)將有150萬(wàn)小學(xué)教師和37萬(wàn)初中教師面臨過(guò)剩困境。

這一預(yù)測(cè)并非空穴來(lái)風(fēng)。近年來(lái)，我國(guó)出生人口數(shù)量逐年下降，新生兒人數(shù)已從2016年的1786萬(wàn)降至2022年的不足千萬(wàn)。這一趨勢(shì)直接導(dǎo)致小學(xué)招生人數(shù)銳減，2024年全國(guó)小學(xué)招生人數(shù)已降至1616萬(wàn)，比2023年減少了261萬(wàn)。而早在三年前，幼兒園便率先陷入了“關(guān)停潮”，2024年全國(guó)幼兒園數(shù)量減少了2.11萬(wàn)所，專任教師減少了24萬(wàn)人。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，教師群體的出路何在？一方面，不少地區(qū)已經(jīng)開始嚴(yán)格控制教師編制增量，甚至停止招聘教師。江西萬(wàn)年縣、湖北鄂州市等地紛紛宣布減少或鎖死教師編制總量，探索“教師退出機(jī)制”，對(duì)“不能勝任”的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗、待崗甚至解聘。然而，如何制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)和維度，打破教師“鐵飯碗”，仍是亟待解決的問(wèn)題。

另一方面，教師資源配置的調(diào)整也成為可能。推行“小班制”教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，既能提高教育質(zhì)量，又能為過(guò)剩的教師提供崗位。同時(shí)，將過(guò)剩的教師轉(zhuǎn)移到缺口較大的地區(qū)，如中西部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，或投入到老年大學(xué)、青年夜校等緊缺領(lǐng)域，都是可行的解決方案。人口結(jié)構(gòu)的變化和教育需求的轉(zhuǎn)變，或許正是教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的新契機(jī)。

關(guān)鍵詞： 人口 危機(jī) 教育領(lǐng)域 私立高中 的地區(qū)