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促進公平是教育發(fā)展的主線。2013年，為促進教育公平，全面推進義務教育均衡發(fā)展，廣西教育研究院啟動了“縣域教研支持計劃”項目，將縣域教研工作轉(zhuǎn)型納入教育治理現(xiàn)代化的框架加以統(tǒng)籌謀劃，構(gòu)建縣域教育高質(zhì)量發(fā)展從“輸血”到“造血”的幫扶機制。十年磨一劍，“縣域教研支持計劃”項目的實施在廣西尤其是項目縣成效顯著，有效推動縣域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

加強頂層設(shè)計。項目啟動伊始，廣西教育研究院選取桂平市、百色市田陽區(qū)、來賓市興賓區(qū)開展試點，以問題為導向，通過問卷和訪談調(diào)查等方式開展縣域教研員隊伍能力現(xiàn)狀調(diào)查，切實掌握縣域教研隊伍的基本情況、能力水平和培訓需求。3年時間邊實施邊探索，向下扎根，向內(nèi)深化，形成典型經(jīng)驗和成熟推進模式后向外拓展到國家重點幫扶的寧明、龍州、那坡、靖西4個邊境縣。截至目前，“縣域教研支持計劃”項目推進范圍已逐步擴大至廣西8個邊境縣。針對邊境縣既存在教研能力不足等現(xiàn)實問題，又面臨率先實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡、承擔興邊富民職能、落實鄉(xiāng)村振興任務等現(xiàn)實情況，廣西教育研究院構(gòu)建長效持久幫扶機制，實施高效精準幫扶。

建立長效機制。自“縣域教研支持計劃”項目啟動以來，廣西教育研究院構(gòu)建了“1+1+N”幫扶機制，即“1個省級教研專家團隊+1群師范高校+N個本土先進地市”，對縣域地區(qū)開展對口支援和教研幫扶，激活教育發(fā)展“造血”功能。

建立縣域教研支持模式。結(jié)合邊境地區(qū)地域性、民族性特點，廣西教育研究院在充分發(fā)揮省—市—縣—校四級教研體系的基礎(chǔ)上，探索建立縱向銜接、橫向貫通、區(qū)域性的“交叉教研機制”，即省市—縣域、市級—鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣域—學校，形成全域覆蓋、層次豐富、互為融通、動力強勁的“教—研—訓—評”一體化縣域教研指導形態(tài)，以機制創(chuàng)新推進教研轉(zhuǎn)型提質(zhì)，切實發(fā)揮教研對教育質(zhì)量提升的支撐作用。

“省級教研機構(gòu)+高校”新探索。廣西教育研究院積極發(fā)揮省級教研機構(gòu)和高校在人才、智力、資源等方面的優(yōu)勢，聯(lián)合玉林師范學院采取教研結(jié)對幫扶助推邊境地區(qū)教研員能力提升。在探索“線上+線下”的聯(lián)合教研模式的基礎(chǔ)上，組建了“3+1+1”專家團隊對學科進行“一對一”指導，即每個學科團隊由“3名高校教師+1名經(jīng)驗豐富的一線教研員+1名學科秘書”組成，負責學科常態(tài)化教研和日常教研員的理論與實踐指導。

“引智入桂”助發(fā)展。廣西教育研究院實施粵桂教育協(xié)作“引智入桂”計劃，通過開辦粵桂教研員基礎(chǔ)能力研修班，遴選基礎(chǔ)教研骨干教研員赴粵交流訪學，推進粵桂教研員、教師的學習交流。除了組團“走出去”，廣西教育研究院還將省外優(yōu)質(zhì)資源“請進來”，通過“南方教研大講堂”開展遠程專題培訓；線下不定期邀請教育專家到廣西深入學校、課堂現(xiàn)場“問診”，給予方向性引領(lǐng)及科學方法的指導。

增強內(nèi)生動力。為改善項目縣教研生態(tài)，培養(yǎng)一批能夠引領(lǐng)當?shù)亟逃虒W改革的內(nèi)生力量，廣西教育研究院建立了廣西教研員領(lǐng)航工作坊和邊境地區(qū)教研員揚帆工作坊，重點培養(yǎng)一批理念先進、學養(yǎng)深厚、視野寬廣，在教研隊伍中發(fā)揮“頭雁”作用的教研員；為教研員開展教學研究搭建平臺，充分發(fā)揮教研領(lǐng)軍人才梯隊的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，增強縣域教育發(fā)展內(nèi)生動力。10年間，結(jié)合廣西縣域教育改革和發(fā)展的重點難點，那坡、靖西、龍州、寧明四個縣分別立項“整體推進縣域課堂教學改革實驗研究總課題”，在總課題的引領(lǐng)下再設(shè)立一批子課題，以教學研究促進教學變革。廣西教育研究院對總課題的整體設(shè)計與實施全過程進行指導和服務，提高課題研究的質(zhì)量和水平。

深化課堂改革。廣西教育研究院以課題研究為抓手，以“學習—提煉—整合—創(chuàng)新”為路徑，在不斷總結(jié)完善的基礎(chǔ)上，最終形成以“問題導學”和“自主、合作、探究”為主要特征的有效課堂教學模式。10年來，該模式在廣西縣域教研活動中起到示范引領(lǐng)作用。各區(qū)域?qū)W校以此為基石，衍生出層次豐富、富有地域特色的課堂教學模式，如靖西初中數(shù)學、英語學科的分層教學法，田陽區(qū)“自助課堂”教學模式等，邊境地區(qū)學校課堂教學改革呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢。

為了讓長期研究且有效實踐的優(yōu)秀教學成果發(fā)揮更大作用，廣西教育研究院以優(yōu)秀教學成果的推廣應用為抓手，在邊境8個縣域推廣應用涉及語文、數(shù)學、英語學科的8個優(yōu)秀教學成果，改善和優(yōu)化教學行為及方式，服務邊境縣域基礎(chǔ)教育學校內(nèi)涵建設(shè)和教育教學質(zhì)量提升。

（作者單位系廣西教育研究院）

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